jueves, 30 de abril de 2020

MATEMÁTICA. Resolver cálculos a partir de uno conocido. 30/04/20


Actividad para trabajar y corregir en clase. 
4°A: 14 a 15 hs.
4°B: 11 a 12 hs. 


Resolver cálculos a partir de uno conocido


6) a. Anotá el resultado de los siguientes cálculos.

       30 : 5 =        

       70 : 5 =    
 
       120 : 5 =           

       340 : 5 =   

   b. Calculá mentalmente:

       80 : 5 =  
       90:5   
       130 : 5 =             
       520 : 5 =                                     
   
   c. Calculá mentalmente y explicá cómo lo pensaste.

       600 : 50 =     
       800 : 50 =           
       1.200 : 50 =          
       3.000 : 500 =                
       12.000 : 500 = 

7) Calculá mentalmente.

     48 x 5 =               
     24 x 5 =                     
    120 x 5 =                       
    280 x 5 =                       
    370x 5 =                                               

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE - 30 DE ABRIL

PETER PAN

El lunes leímos el capítulo 3, hoy vamos a retomar esa lectura.

Copiá y respondé en tu cuaderno:

1) Peter encuentra su sombra; sin embargo, se pone a llorar: ¿por qué?

2) "Pero a Peter, como a todos lo chicos, no le importaban las apariencias". ¿Estás de acuerdo con esta afirmación? ¿Por qué?

3) Relee el fragmento en el que Wendy acepta darle un beso a Peter.  Tratá de explicar por qué crees que Peter no sabe qué es un beso.

4) ¿Te parece que Wendy quiso burlarse de Peter cuando le dio un dedal? ¿Por qué?

5) ¿Por qué Peter quiere que Wendy vaya con él a la isla?

miércoles, 29 de abril de 2020

TECNOLOGÍA: 3.HERRAMIENTAS Y MECANISMOS - Profe Ana Clara

HERRAMIENTAS Y MECANISMOS



Hola. ¿Cómo están? Espero que les haya ido bien con la tarea anterior, y sobre todo que hayan aprendido de una forma divertida. Bueno, seguimos con las herramientas. Y acá les dejo la propuesta para continuar explorando y aprendiendo.

    1. Para terminar con el tema herramientas, te propongo que construyas 2 (dos) herramientas para evitar tocar los objetos con las manos, ya que en esta cuarentena debemos evitar los contagios del Covid-19. Una simple y sin mecanismo. La otra, con alguna clase de mecanismo.
    2. A modo de ejemplo, te dejo estas imágenes y un video de herramientas con mecanismo para que te puedas inspirar.







    3. Una vez terminada tu herramienta, ponele un nombre.
      
MUCHA SUERTE CON ESTE TRABAJO. Y RECORDÁ SACAR UNA FOTO ASÍ LO PUEDO VER.
                       SEÑO ANA


Mi mail... anaclarabezem@gmail.com

PLÁSTICA: El punto y el color - Profe Ariel


  El punto y el color, jugamos y exploramos para descubrir más sobre ellos


            Continuamos con el punto como un elemento del lenguaje plástico que nos permite jugar y explorar a la hora de realizar las propuestas de plástica.
En el trabajo anterior trabajamos con algunas de las características del punto como el tamaño y las formas. En esta oportunidad sumaremos el color en relación al punto como inicio de nuestro trabajo.
Un elemento que utilizamos para crear dichos puntos es el color pigmento, generalmente lo usamos a diario y lo encontramos en los útiles escolares, lápices de color, marcadores de color, re-saltadores etc. ¿Pero que es el color pigmento?

El color pigmento es un material que por lo general se presenta en polvo.


En la antigüedad no era fácil crearlos y se obtenían del mineral y otros materiales orgánicos, como las plantas. Se trituraba y machacaba estos materiales para convertirlos en polvo y añadirles otro material aglutinante como el aceite, grasa, o yema de huevo que le permitía unir esas partículas de polvo, facilitando así su manejo y transporte.  Hoy en día se obtiene atreves de procesos químicos o naturales como tinturas. Y su uso se extiende a muchos de los objetos que nos rodean como el color de las telas en nuestra ropa, objetos de plásticos, papeles de colores etc.



En nuestro caso es común encontrarlos en los materiales de educación plástica como; los lápices de colores, temperas, tizas, crayones, plasticola de color etc.





Ahora que ya sabes que es el color pigmento, como se obtiene y donde se utiliza realizaremos algunas actividades.

Actividad 3

a)      Pregunta

¿Dónde más podrían esconderse estos pigmentos además de los útiles escolares?
Te daré dos pistas.
  • Mamá suele usarlo, en sus uñas para que se vean lindas.
  • Papá lo utiliza para las paredes.
 Escribe una lista de los pigmentos que encontraste y pégala detrás de la hoja del trabajo de la Actividad N° 4.

Lista de los pigmentos encontrados

Ejemplo

  1. El color azul de suela de mis zapatos.
  2. …………………………………………………..
  3. …………………………………………………..

Actividad 4
 En esta actividad uniremos el punto y el color para explorar y crear. 
a)      Reúne los siguientes materiales: hoja de color blanco (Puedes usar una hoja reciclada del tamaño que tengas) Sacapuntas, lápices de colores, agua, recipiente para el agua, un trozo de tela o servilleta de papel, hisopos de algodón (si no tienes hisopos puedes hacer uno con un fósforo usado, enrollando una bolita de algodón en la punta)

a)      Dibuja un par de nubes en el papel en blanco. 

Ejemplos 

a)      Elije otro color y repite la operación en otro lugar de tu nube. Te recomiendo solo tres o cuatro colores. Al terminar retira solo la viruta de madera del lápiz. 


a)      Elije otro color y repite la operación en otro lugar de tu nube. Te recomiendo solo tres o cuatro colores. Al terminar retira solo la viruta de madera del lápiz.








b)     Ahora que has obtenido tus propios pigmentos es el momento de jugar con ellos y descubrir sus posibilidades.

·         Apoya el hisopo de algodón sobre el pigmento y con movimientos circulares y pinta la nueve, sigue los movimientos hasta llegar al otro pigmento más cercano, deja que se mezclen un poco y descubre que otras tonalidades aparecen.







c)      Repite la operación en todas las nubes que dibujaste en el cielo.

d)     Limpia el excedente de pigmento


e)      Remarca el contorno de las nubes con lápiz negro.


Toma un tiempo y observa ¿Qué escena o paisaje te inspira dibujar esas nubes de colores?  Te mostrares lo que mis nubes de colores me inspiraron.



Importante
1.      Al terminar escribe el nombre de tu obra y fírmala.
2.      Comparte tu trabajo con algún integrante de la familia.
3.      No olvides guardar todos los trabajos realizados para adjuntar a la carpeta.
4.      Pide a Mamá o Papá que tome una foto y lo envié al correo electrónico con tu nombre, apellido y grado para seguir tus trabajos y compartirlos en el Blog de la Escuela.
educ.plastica.prof.ariel@gmail.com

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE - 29 DE ABRIL

Tarjeta de Cuidado de los animales - Protección de los animales ...

Hoy es el "Día del animal".  Durante el transcurso de las clases hemos leído cuentos donde aparecen distintos animales, incluso en la novela de Peter tenemos a la perra Nana.
 Te proponemos que elijas uno de los animales de nuestras historias y escribas una descripción sobre el mismo.  Una descripción es una narración acerca de la apariencia, el aspecto o las características de algo o de alguien. Describir, por lo tanto, consiste en detallar rasgos a través del lenguaje (en este caso, escrito). Luego agregale un dibujo

martes, 28 de abril de 2020

MATEMÁTICA. Actividades de repaso. 1° quincena de abril.



Actividad semanal para entregar el viernes 1/05/20


Repaso de abril (1)

           1)  ¿Cómo harías para resolver las siguientes multiplicaciones con la calculadora si no               funciona la tecla del 5?

21 x 5 =
36 x 5 =

         ¿Y si no funciona la tecla del 4?

          37 x 4 =
          25 x 4 =

         2)   A partir de los resultados de la tabla pitagórica, completá el cociente de las siguientes divisiones:

49 : 7 =
72 : 8 =
54 : 6 =

         3)     Calculá mentalmente.

37 x ………. = 3.700                                                      6.700 : ………. = 670
64 x ………. = 640                                                         830 : ………. = 83
15 x ………. = 15.000                                                    30.400 : ………. = 304
………. X 100 = 7.800                                                   ………. : 1.000 = 56
………. X 10 = 5.020                                                     ………. : 10 = 501
………. X 1.000 = 41.000                                              ………. : 100 = 740

       4)     Analizá estos cálculos para anticipar cuáles darán el mismo resultado. Explicá cómo lo pensaste.

3 x 2 x 10 =                                                     210 x 10 =
60 x 40 x =                                                      3 x 20 =
3 x 7 x 10 x 10 =                                             6 x 4 x 100 =

       5)     Calculá mentalmente.

7 x 30 =                                                            ………. X 300 = 1.800
16 x 20 =                                                         ………. X 70 = 210
40 x 50 =                                                         80 x ………. = 6.400
300 x 20 =                                                       400 x ………. = 4.000


MATEMÁTICA. Resolver cálculos a partir de uno conocido. 28/04/20.

Actividad para trabajar y corregir en clase. 
4°A: 11 a 12 hs.
4°B: 14 a 15 hs.

Resolver cálculos a partir de uno conocido

      Anotá el resultado de los siguientes cálculos:

a          .      18 x 5 =

b          .      120 x 5 =

c          .      44 x 5=

             40x5

d          .     58 x 5 =

     Ahora, anotá el resultado de los siguientes cálculos; luego, dividilos por 2

a         .      18 x 10 =            
b         .      120 x 10 =        
c         .      44 x 10 =              
d         .      58 x 10 =                

   Compará los últimos resultados obtenidos con los del primer ejercicio. Elaborá una regla para las       multiplicaciones por 5.

    Ahora sí, una vez analizado el ejercicio anterior, ¡seguimos calculando!

    5) a. Calculá mentalmente.

         24 x 5 = 
         98 x 5 =  
         72 x 5 = 
         23 x 5 = 
         15 x 5 =   

      b. Calcuá mentalmente y explicá cómo lo pensaste. 

       38 x 50 =
        24 x 50 =
         36 x 500 =

CIENCIAS SOCIALES - 28 DE ABRIL

LOS TRANSPORTES

Actividad final

Como cierre de toda esta secuencia que venimos trabajando, te proponemos que escribas un texto en el que se pueda ver todo lo que aprendiste sobre los transportes y en particular sobre los subterráneos.  
Si te animás podés hacerlo en un Word o Libreoffice y le podés pegar imágenes. Si lo haces en la carpeta, agregale dibujos.
¡Manos a la obra!!!.


lunes, 27 de abril de 2020

EDUCACIÓN FÍSICA: Juegos con pelota - Profe Sergio

Hola! Hoy les dejo un video con jueguitos para mantener la pelota en el aire.



No se olviden que pueden dejar sus comentarios en el blog. 
Profe Sergio

MUSICA: Bim Bam Biri - Profe Claudia

Hola!
¿Cómo les está yendo con los acompañamientos?

 
Acá les traigo otra propuesta. Esta canción “Bim Bam Biri” es un juego de percusión corporal. Cada célula se acompaña con un timbre diferente:
BIM: golpe con una mano (si encontrás algún objeto de plástico para percutir, como un vaso, mejor)
BAM: golpe con la otra mano (buscá otro objeto que tenga un sonido diferente, también de algún material que no se rompa.
BIRI: con la mano del BIM se desliza sobre la mesa (o piso, o donde elijas) 4 veces, ida y vuelta. Así: BI va RI vuelve BI va RI vuelve. Aquí te dejo un video de muestra.




Mirá! Lucia pudo lograrlo y se filmó!

Al final, Lucía cambió algo de la versión original. ¿Qué es?

Podés mandarme tus respuestas a mi mail: claumusica16@gmail.com
Saludos a todos! Cuídense!

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE - 27 DE ABRIL

PETER PAN.
CAPÍTULO 3
"VÁMONOS, VÁMONOS"

Hoy vamos a leer el capítulo 3 de la novela. La clase que viene trabajamos con él. A disfrutar la lectura!








viernes, 24 de abril de 2020

MATEMÁTICA. Resolver cálculos a partir de uno conocido. 24/04/20

Resolver cálculos a partir de uno conocido

Para resolver los siguiente ejercicios, podemos pensar por ejemplo que: 

- multiplicar por 9 es el triple de multiplicar por 3; 

20 x 9 =       3 x      (20 x 3)  = 180
   180  = el triple de     60      = 180

- multiplicar un número por 60 es equivalente a sumar los productos parciales que resultan de multiplicar ese número por 40 y por 20, etc.

30 x 60 = 30 x  40 + 30 x 20 = 1800
 1800    =  1200    +   600     = 1800

También vamos a retomar la relación entre la multiplicación y la división: cómo es posible, a partir de una multiplicación, conocer dos divisiones o, a partir de una división exacta, conocer una multiplicación y otra división.

por ejemplo, si 3 x 40 = 120, entonces:
120 : 3 = 40
120 : 40 = 3

o también, si 2.400 : 30 = 80, entonces :
2.400 : 80 = 30
80 x 30 = 2.400

3) a. Sabiendo que 80 x 20 = 1.600, calculá:

        80 x 40 =
        80 x 80 =
        80 x 60 =

   b. ¿Qué divisiones podrías plantear a partir de las multiplicaciones y los resultados que produjiste en el ejercicio anterior?

   c. A partir del resultado de la división, ¿cómo podrías usar ese resultado para resolver los cálculos que aparecen a continuación?

        2.400 : 30 = 80
        2.400 : 80 =
        80 x 30 =
        4.800 : 30 =

4) Tomando en cuenta que 120 x 30 = 3.600, calculá los resultados de:

       220 x 30 =
       320 x 30 =
       420 x 30 =

Para cada caso, explicá cómo lo pensaste. 

Por ejemplo, para multiplicar 520 x 30, se puede pensar como 
(220 + 300 ) x 30 = 6.600 + 9.000 = 15.600