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jueves, 3 de diciembre de 2020

 CIENCIAS SOCIALES -3 DE DICIEMBRE -


¿Cómo era la sociedad colonial?

Hoy todas las personas tienen los mismos derechos y existe una Constitución que los garantiza. Esto no era así en la sociedad colonial. Los conquistadores y sus descendientes tenían derechos y privilegios que les eran negados, por ley, a indígenas, esclavos africanos y a los nacidos de las uniones entre blancos, indígenas y negros africanos.

Les proponemos que lean el siguiente texto que nos muestra las divisiones dentro de esa sociedad colonial




Con la información del texto respondan:

  1.  ¿Por qué se llama época colonial a este periodo?
  2.   ¿Quiénes eran “la gente decente”?
  3.   ¿Quiénes formaban parte de las castas

CCon esta actividad terminamos el trabajo en Ciencias Sociales. Esperamos que hayan aprendido mucho, pero, sobre todo, que tengan muchas preguntas que los motive para reencontrarse con la materia, el próximo año.

🌈¡¡Los queremos mucho y valoramos todo el trabajo que han hecho!!🌞

Sandra y Susy💖💖



martes, 1 de diciembre de 2020

CIENCIAS SOCIALES -1 DE DICIEMBRE -  

En esta última unidad ,MINERÍA Y COMERCIO COLONIAL, hemos estudiado lo relacionado con la minería. También vimos las producciones regionales que abastecían a la ciudad de Potosí. Ahora veremos cómo funcionaba el comercio entre América y España, en aquella época.

 Lean el siguiente texto y observen el mapa.

Completen las oraciones con la información del texto.

Desde México y Perú se enviaban   ……………………………………hacia………………………

Desde España traían …………………………………………………………………………… 


Observen el mapa y el cuadro de referencia. Fíjense el recorrido de los barcos, las ciudades señaladas, la dirección de las flechas, los puertos. ¿Qué te llamó la atención?





                      Mapa de la ruta comercial entre las diferentes regiones del virreinato.

Relean el texto y respondan:

1) ¿Cuál e el significado de la palabra  monopolio?
2) ¿Por qué existía el monopolio comercial?
3) ¿Quiénes se beneficiaban con esta práctica? ¿Quiénes se perjudicaba?


viernes, 27 de noviembre de 2020

 CIENCIAS SOCIALES - 27 DE NOVIEMBRE -

Hola Chiquis!! Hoy es viernes y vamos a cerrar la semana con un acróstico para poner en juego lo que aprendimos hasta ahora.

Lean las referencias y completen el acróstico con las letras que faltan (pueden imprimirlo, copiarlo en Word y completarlo o copiarlo en la carpeta)




  1.



C







2.M




Y

O










3.


N











4.

Q

U









5.


U







6.P





I










7.

E

S








      8.




T










9.

C

A








REFERENCIAS

1.       Nombre que le dieron los españoles al cerro Potosí debido a sus grandes riquezas.

2.       Indígenas sometidos al sistema de la mita.

3.       Nombre del imperio y del grupo de aborígenes que habitaban en el actual territorio del Perú.

4.       Lengua que hablaban los incas.

5.       Punto cardinal hacia donde se orientaba el Virreinato del Río de la Plata.

6.       Ciudad ubicada al norte del Virreinato del Río de la Plata, donde los españoles hallaron numerosas riquezas de oro y plata.

7.       Personas traídas de áfrica, como prisioneros, para trabajar en la mina.

8.       Uno de los metales preciosos que se obtenían del Cerro Rico de Potosí.

9.       Rey que bautizó a la ciudad de Potosí como Villa Imperial.



🌈 ¡QUE TENGAN UN HERMOSO FIN DE SEMANA!!!!!🌞

martes, 24 de noviembre de 2020

 CIENCIAS SOCIALES - 24 DE NOVIEMBRE

LAS NUEVAS CIUDADES PARA PROTEGER Y PROVEER A POTOSÍ

Poco a poco, Potosí empezó a necesitar cada vez más trabajadores para la mina, pero además, era necesario proteger a la mina de posibles ataques. Para lograr sus propósitos, los españoles decidieron conquistar los territorios vecinos. De este modo entre 1550 y 1600 fundaron casi todas las ciudades capitales de las actuales provincias argentinas.

  •         Lean la información de los textos y el mapa. Luego realicen las actividades del final.



  •  







martes, 17 de noviembre de 2020

CIENCIAS SOCIALES- 17 DE NOVIEMBRE 

¿Cómo se organizaba la sociedad colonial para explotar la mina de Potosí?

Hasta ahora vimos que los españoles encontraron el cerro Rico en Potosí y se dedicaron a explotarlo. Para ello, utilizaron a la población indígena, imponiéndoles el yanaconazgo y la mita. También vimos que al pie del cerro fue creciendo la Villa Imperial, bautizada así por el rey Carlos V.

Los invitamos a recorrer la historia de Potosí a través de un video que explica la importancia que tuvo la explotación de la plata, en la organización de las colonias españolas en América. Podrán ver cómo surgió esta ciudad que se convirtió en la mayor productora de plata del mundo, cómo se organizaba la sociedad para la extracción del metal y cómo logró su esplendor a costa del sufrimiento y la vida de millones de personas.

 Les proponemos mirar el video y luego responder en sus carpetas las preguntas que siguen (Recuerden: mirar el video, pensar, retroceder y después ir pausando para escribir las respuestas)

Video:

Canal Encuentro. Potosí. Ejemplo de espacio colonial


 

1) Los españoles organizaron las ciudades en torno a la explotación económica. ¿Cómo se organizó la Ciudad de Potosí? ¿En torno de qué actividad?

2) ¿Qué sistemas de trabajo implementaron los españoles? Expliquen los dos.

3) ¿Qué consecuencias produjeron estos sistemas en los trabajadores de la mina?

4) ¿Cuál fue el destino de toda la riqueza del Potosí?

 5) ¿De qué manera la minería determinó la condición social de sus habitantes? (¿Cómo unos lograron prestigio y otros se empobrecieron?

viernes, 16 de octubre de 2020

CIENCIAS SOCIALES - 16 DE OCTUBRE

 Transformaciones científicas y técnicas que facilitaron los viajes ultramarinos

Lean el siguiente texto que nos cuenta cómo los avances científicos y tecnológicos facilitaron la navegación por los mares. Luego copien y respondan en la carpeta las preguntas que aparecen al final.

Navegar hacia el océano 

Hoy con solo hacer un clic es posible ver imágenes de muchos lugares del mundo. Navegando por Internet podemos abrir ventanas para mirar paisajes, ciudades, barrios, hasta calles. Pero hace más de quinientos años, las únicas formas de conocer el mundo eran los viajes por mar y/o por tierra. Sin embargo, no todos tenían la posibilidad de viajar. Los marinos y comerciantes eran quienes lo hacían. Desde hacía ya mucho tiempo la navegación por los mares era toda una aventura. Los navegantes nunca se alejaban demasiado de las costas porque les resultaba difícil orientarse y temían perder el rumbo en medio del océano. Podían viajar mejor en dirección Norte-Sur, porque calculaban dónde estaban por la altura de la Estrella Polar o por la altura del sol al mediodía. Pero distinguir y medir las distancias Este-Oeste les resultaba muy difícil. Marcaban señales fijas en las costas y en un registro al que llamaban “periplo” (que quiere decir “navegar alrededor”). Las embarcaciones que tenían no estaban preparadas para atravesar océanos. No se conocía con exactitud la forma de la Tierra, había diferentes maneras de imaginarla. Mucha gente creía que era plana y pensaba que si se iba demasiado lejos por el océano se corría el riesgo de caer a un gran precipicio. También muchos creían que el mar escondía monstruos aterradores que atacarían a los barcos. Esos miedos hacían que muchas personas no quisieran participar de los viajes. En el siglo XV (15) los viajes ultramarinos fueron posibles -en parte- debido a que los europeos recuperaron conocimientos de diferentes culturas que tenían saberes sobre el mar y la navegación. Por un lado, se hizo habitual el uso de algunos instrumentos de medición que permitían orientarse en alta mar, como la brújula y el astrolabio. Éstos habían sido inventados hacía mucho tiempo por otras culturas (griega, árabe y china) pero fue recién hacia el 1400 cuando se hicieron más conocidos. Además, se hizo habitual el uso de los portulanos -cartas de navegación en las que se incluía información sobre los puertos, las costas y las rutas-, que hicieron que la navegación fuera más segura. Por otro lado, se produjeron transformaciones en las embarcaciones. Se construyeron carabelas: barcos pequeños y veloces que tenían velas cuadradas, las cuales habían sido diseñadas años antes por especialistas que vivían cerca del Mar del Norte, y velas triangulares, ideadas por quienes vivían cerca del Mar Mediterráneo. La combinación de diferentes tipos de velas les daba a los barcos mayor estabilidad para las travesías ultramarinas

Repondan:

1• ¿Cuáles son las transformaciones científico técnicas que menciona el texto que  favorecieron los viajes?

2. Buscá en el diccionario brújula y astrolabio

3 • ¿Por qué en el texto se afirma que: “Desde hacía ya mucho tiempo, la navegación por los mares era toda una aventura”? 

4 • ¿Por qué les parece que el texto dice “No se conocía con exactitud la forma de la Tierra, había diferentes maneras de imaginarla”?


jueves, 8 de octubre de 2020

CIENCIAS SOCIALES- 8 DE OCTUBRE

 UN LARGO CAMINO PARA CONSEGUIR ESPECIAS

Observen con atención los siguientes mapas que complementan la información que obtuvieron del video:

El siguiente mapa, muestra las rutas que usaban los europeos para conseguir especias, antes del bloqueo de Turquía (que no les permitirían pasar por su territorio):

Respondan:
 ¿Qué rutas se observan?
 ¿De dónde partían?
¿Hacia dónde se dirigían?
Observen donde quedaba Constantinopla (Turquía), ¿Por qué les parece que es posible afirmar que se trataba de un lugar estratégico?

El siguiente mapa muestra la ruta que encontraron los portugueses para evadir el bloqueo de los turcos:


Respondan:

 ¿Qué hicieron los portugueses para poder llegar a Oriente y conseguir sus mercancías?

martes, 6 de octubre de 2020

CIENCIAS SOCIALES- 6 DE OCTUBRE

 

 El comercio de larga distancia y la búsqueda de nuevas rutas


Ya estuvimos viendo algunas características del mundo conocido por los europeos en el siglo XV. Ahora vamos a observar el video para conocer más sobre cómo eran los intercambios comerciales en ese tiempo y entre quiénes. Es importante estar atentos para ver si el video ayuda a entender por qué se dieron los viajes de Europa a América.

Les proponemos ver sólo un fragmento del video  (desde el minuto 4:30 hasta el 13:30 aproximadamente). Luego respondan en sus carpetas las preguntas que siguen (ojo... que no están en orden. Hay que ver el video y después pensar, retroceder e ir pausando para escribir las respuestas)



1- ¿Qué rutas conocían los europeos antes del descubrimiento de América?

2-  ¿Por qué eran tan importantes la sal y las especias?

3-¿Por qué Constantinopla es una ciudad clave en esta historia?

4- ¿Qué hicieron los navegantes y comerciantes europeos ante la toma de esa ciudad por el Imperio Turco?


viernes, 2 de octubre de 2020

CIENCIAS SOCIALES- 2 DE OCTUBRE

 El mundo conocido por los europeos hacia el 1400

Leé atentamente el siguiente texto que te permitirá entender por qué los mapas que viste ayer son tan distintos y por qué el mundo conocido por los europeos no incluía a América:

¿Qué se sabía del mundo hace poco más de 500 años? Los europeos de entonces sólo conocían la existencia de una pequeña parte de la tierra: Europa, una parte de Asia y una parte de África. Pero eran muy pocos los que sabían acerca de ello, la mayoría de la gente no tenía siquiera conocimiento de la existencia de muchas de esas tierras. ¿Cómo obtenían noticias acerca de esos lugares lejanos? Lo que se sabía era a través de relatos de los viajeros, marineros y mercaderes. La gran atracción que tenían los europeos por los artículos de lujo y las especias del lejano Oriente (actuales China e India), hizo que muchos comerciantes navegaran por el Mediterráneo y transitaran largos caminos por tierra hasta llegar allí para obtenerlos. Partían desde ciudades como Venecia, por ejemplo, e iban en búsqueda de artículos como piedras preciosas, sedas, perfumes, telas, alfombras, maderas finas y medicinas, para el consumo de los reyes y sus cortes. También traían especias como canela, pimienta, nuez moscada, clavo de olor, que en Europa no se producían y se utilizaban para conservar las carnes.

En tu carpeta, respondé los siguientes interrogantes:

¡Por qué en el mapa de Martellus sí se representan Asia y África?, ¿De qué manera los europeos conocían esos territorios?, ¿Qué los motivaba a trasladarse a tierras lejanas?


jueves, 1 de octubre de 2020

CIENCIAS SOCIALES- 1 DE OCTUBRE

 El mundo conocido por los europeos hacia el 1400


Henricus Martellus -cartógrafo alemán que vivía en la ciudad italiana de Florencia- elaboró este mapa en 1489, poco tiempo antes de que Colón arribara a América. En el mapa puede observarse cómo se representaban el mundo conocido los europeos a fines del siglo XV.


Actualmente, el mapa de la tierra (planisferio) es el siguiente:




Vamos a comparar ambos mapas, para ello copiá y respondé las siguientes preguntas en tu carpeta:

• Para la observación del planisferio actual:  ¿qúe continentes podemos encontrar?,  ¿Y los océanos?, 

 • Para la lectura del mapa antiguo: ¿Qué les llama la atención?, ¿Pueden reconocer algunos de los continentes que nombramos antes?, ¿Cuáles?

 ¿Qué diferencias encuentran entre ambos mapas?, ¿Por qué razones piensan que existen esas diferencias?

jueves, 24 de septiembre de 2020

CIENCIAS SOCIALES - 24 DE SEPTIEMBRE


La conquista: Encuentros y enfrentamientos 

 Vuelvan sobre los textos que leyeron durante estas semanas y busquen elementos de los encuentros y/o enfrentamientos entre los españoles y los pueblos indígenas que les parezcan semejantes. ¿Qué les parece que tiene en común lo que se relata sobre los charrúas, los querandíes y los inkas?También, busquen y tomen nota de algo que les parezca distinto. Para contar lo que encontraron, pueden hacer un esquema, con pocas palabras, o bien organizar un cuadro. ¡Manos a la obra!!! (La idea es escribir un texto en el que cuenten todo lo que aprendieron y si pueden establecer comparaciones entre los distintos pueblos, mejor)

martes, 22 de septiembre de 2020

CIENCIAS SOCIALES - 22 DE SEPTIEMBRE

 

La dominación de los conquistadores

La dominación de los conquistadores puede leerse, entre otros muchos aspectos, por sus marcas en el territorio. 

Una de esas marcas es el Convento de Santo Domingo. Hoy  vamos a ver qué podemos decir sobre unas imágenes de ese convento.

 Las fotografías que ven aquí (“El Convento de Santo Domingo construido entre los siglos XVI y XVII sobre el Qorikancha”) fueron sacadas hace muy poco tiempo.  Les comentamos que el Qoricancha, situado en Cuzco, era uno de los templos dedicados al Sol, figura sagrada para los antiguos inkas. La construcción de templos cristianos realizados con piedras de construcciones incaicas y en los emplazamientos de lugares de culto de los Inkas da cuenta del modo en el que se intenta también plasmar la dominación 

Vamos a analizarlas para entender qué transmiten sobre la conquista. Lean lel epígrafe con cuidado y, después, intenten interpretar qué nos cuentan esas fotos sobre la conquista.

Para contar lo que interpretaron, escriban un texto que empiece con estas palabras: “Las iglesias están construidas allí porque…”.




El Convento de Santo Domingo construido entre los siglos XVI y XVII sobre el Qorikancha.



jueves, 17 de septiembre de 2020

CIENCIAS SOCIALES - 17 DE SEPTIEMBRE

 EVANGELIZACIÓN DE LOS INDÍGENAS

 Los/as historiadores/as explican que la fuerza militar no era la única manera en la que los conquistadores lograron dominar. Otra forma fue evangelizar a las poblaciones. Te proponemos ahora que leas el texto que sigue para entender algo más de la evangelización.

Respondé con lo que entendiste:  ¿Por qué los conquistadores evangelizaban? ¿Cómo lo explicaban ellos?

“El poder y la función de la Iglesia eran muy importantes. Numerosas órdenes religiosas llegaron al ´nuevo´ continente para cumplir la misión evangelizadora con la que la Corona justificaba que algunos nacían para mandar y dirigir y otros para obedecer y producir. Las distintas órdenes religiosas compartían la idea de que Dios le había asignado a España un papel civilizador por ser la que llevaba la cristiandad a un territorio poblado de seres naturales a los que era necesario hacerles conocer y que debían ser conducidos para conocer la fe verdadera.”


Adaptado de Kogan, N., “La conformación de un orden colonial”. Extraído de Seguimos Educando. Cuaderno 8. Ministerio de Educación de la Nación. 2020


jueves, 10 de septiembre de 2020

CIENCIAS SOCIALES - 10 DE SEPTIEMBRE

   El comienzo de la dominación sobre el Tawantinsuyu


Hola chicos, hoy vamos a seguir analizando una de las crónicas que leyeron la semana pasada (la segunda). Aquí se las volemos a transcribir:

"Llegó así Atagualpa inca al encuentro con Francisco Pizarro y Vicente Valverde en la ciudad de Cajamarca rodeado por sus capitanes y por cien mil indios. Se sentó en su trono en la plaza pública. Luego comenzó Pizarro a decirle que era mensajero y enviado de un gran señor y que fuese su amigo que solo a eso venía. Respondió el Inca que será verdad pero que él también era un gran señor y no tenía que hacer amistad. Ahí Fray vicente Valverde se acercó con una cruz en la mano derecha y un Breviario en la mano izquierda y le dijo que él también es mensajero de otro señor muy grande que es amigo de Dios y que el Inca no debía adorar más que a este Dios que todo lo demás es cosa de burla. El Inca le respondió que no tiene que adorar a nadie más que al Sol que nunca muere y a sus guacas y a sus dioses. Fray Vicente le dijo que todo estaba en el libro. Atagualpa pidió el libro para que se lo dijera. Lo tomó con las manos, comenzó a pasar las hojas y luego dijo que a él el libro no le habla ni le dice nada y lo arrojó al suelo. Entonces Fray Vicente dio voces y dijo estos indios son contra nuestra fe. Francisco Pizarro y don Diego de Almagro dieron voces y dijeron estos infieles son contra nuestra cristiandad. Dispararon sus arcabuces y empezó la escaramuza. Los soldados mataron indios como hormigas. Murieron tantos que no se pudo contar. De la banda de los españoles murieron cinco personas. Francisco Pizarro y Diego de Almagro tomaron al Inca prisionero."

Luego de la lectura, respondan a las siguientes preguntas en sus carpetas:

1) En la crónica los protagonistas usan varias veces la expresión “gran señor”, y “señor muy grande”. Pero no están hablando de lo mismo. Lean para encontrarlas y piensen a qué les parece que se refieren Atahualpa, Pizarro y el sacerdote Fray Vicente cuando usan esas palabras. 

2)  ¿Qué es lo que, según Poma de Ayala, provocó que comenzara la sangrienta lucha? Les contamos que los cristianos llamaban “infieles” a los que tenían creencias religiosas diferentes a las de ellos. Según el relato, quiénes fueron los ganadores, y quienes los perdedores en ese enfrentamiento. ¿Qué datos te permiten saberlo? 

3)  Escriban un texto breve, explicando con sus palabras lo que Guamán Poma de Ayala cuenta sobre lo que pasó. 

jueves, 3 de septiembre de 2020

Ciencias sociales - 3 de septiembre

                                    El comienzo de la dominación sobre el Tawantinsuyu

Retomamos el trabajo de la clase pasada

Miren con atención este dibujo con el que Guamán Poma de Ayala acompaña el relato que leyeron. Van a encontrar formas de escribir que no son las que ustedes usan. Por ejemplo, los espacios entre las palabras. Vuelvan a las crónicas para ayudarse.


Copien y respondan en sus carpetas

1) ¿De qué habla el título?

 2) ¿Cuáles de las personas que están nombradas en la crónica que leyeron aparecen en el dibujo de  Guamán Poma de Ayala ? ¿Qué les parece que están haciendo?

 3) En la crónica se dice que el Inca se cayó de la litera en la que lo transportaban y eso asustó a los indios… ¿está eso representado? 

4) Miren de cerca a los caballos y a los españoles (agranden la imagen si pueden). ¿Cuántos jinetes dibujó el cronista?, ¿qué les parece que puede haber provocado el ruido, que según cuenta, asustó a los indios? 

martes, 1 de septiembre de 2020

Ciencias sociales - 1 de septiembre

 El comienzo de la dominación sobre el Tawantinsuyu

PARA LEER:

“El 16 de noviembre de 1532 en Cajamarca, un sitio ubicado en las inmediaciones del Cusco que era la capital del Imperio inca (el Tawantinsuyu en quechua que era la lengua oficial del imperio), los conquistadores y los jefes del Imperio tuvieron un primer encuentro. El imperio estaba gobernado por el Inca (Inka) y un conjunto de funcionarios que se ocupaban de diversos aspectos de la organización del imperio. Los conquistadores estaban al mando de Francisco Pizarro y Diego de Almagro.

 En el momento en que Pizarro y Almagro llegan al territorio, el Inca era Atahualpa.

 Los enfrentamientos fueron sangrientos y se exterminó a miles de indígenas. 

En estas semanas vamos a leer y analizar dos fuentes, que son parte de las crónicas que escribió un indígena llamado Felipe Guamán Poma de Ayala. Pertenecía a una familia de la elite, de las clases altas del Imperio inca, había aprendido la lengua española, e incluso actuaba como traductor entre indígenas y españoles. Escribió crónicas en las que relata sobre el imperio y también sobre la conquista. Sus crónicas son una fuente de información valiosa para conocer muchos aspectos de la organización del Imperio inca, en el momento en el que los españoles llegaron a América, y de muchos acontecimientos de la conquista”. 

En la fuente que van a leer, Guamán Poma de Ayala relata sobre el encuentro en Cajamarca entre el Inca Atahualpa y los conquistadores Pizarro y Almagro. Presten atención a la forma en la que está escrita y algunas palabras, que son diferentes porque están escritas en el castellano que se hablaba en esa época. 

Aquí van las crónicas:

"Marcharon don Francisco Pizarro y don Diego de Almagro a la ciudad de Cajamarca contra Atagualpa Inca con ciento sesenta soldados contra cien mil indios. Viene también Felipe Guancabilca, indio lengua (traductor) que trajo para la conquista. Entraron a Cajamarca y no estaba en la ciudad el dicho Inca Atagualpa. Estaba en los baños termales y desde ahí envió un embajador diciendo que se volviesen los cristianos españoles a su tierra. Francisco Pizarro y Diego de Almagro respondieron que no van a volverse. Dos españoles de Pizarro fueron a buscar al Inca a los baños termales arriba de dos caballos muy furiosos, iban armados, galopaban muy fuertemente y hacían mucho ruido de cascabeles. Todo eso espantó más al Inca y a los indios que estaban con él en los baños termales. Atagualpa Inca, los señores principales y los demás indios se espantaron porque creyeron que los españoles comían plata y oro. De las herraduras de los caballos decían que eran ojotas de plata. Y se sorprendían de las armas de hierro y que todos tuvieran la cara cubierta de lana y que de día y de noche hablaban cada uno con sus papeles. También les sorprendía que estaban vestidos todo de plata fina. El Inca comenzó a viajar en andas en su litera pero se cayó al suelo y entonces algunos indios se espantaron tanto que empezaron a correr y huir"


"Llegó así Atagualpa inca al encuentro con Francisco Pizarro y Vicente Valverde en la ciudad de Cajamarca rodeado por sus capitanes y por cien mil indios. Se sentó en su trono en la plaza pública. Luego comenzó Pizarro a decirle que era mensajero y enviado de un gran señor y que fuese su amigo que solo a eso venía. Respondió el Inca que será verdad pero que él también era un gran señor y no tenía que hacer amistad. Ahí Fray vicente Valverde se acercó con una cruz en la mano derecha y un Breviario en la mano izquierda y le dijo que él también es mensajero de otro señor muy grande que es amigo de Dios y que el Inca no debía adorar más que a este Dios que todo lo demás es cosa de burla. El Inca le respondió que no tiene que adorar a nadie más que al Sol que nunca muere y a sus guacas y a sus dioses. Fray Vicente le dijo que todo estaba en el libro. Atagualpa pidió el libro para que se lo dijera. Lo tomó con las manos, comenzó a pasar las hojas y luego dijo que a él el libro no le habla ni le dice nada y lo arrojó al suelo. Entonces Fray Vicente dio voces y dijo estos indios son contra nuestra fe. Francisco Pizarro y don Diego de Almagro dieron voces y dijeron estos infieles son contra nuestra cristiandad. Dispararon sus arcabuces y empezó la escaramuza. Los soldados mataron indios como hormigas. Murieron tantos que no se pudo contar. De la banda de los españoles murieron cinco personas. Francisco Pizarro y Diego de Almagro tomaron al Inca prisionero."

Ahora vamos a relacionar lo que leímos con una ilustración de Guamán Poma de Ayala. Obsérvenla atentamente. LA CLASE QUE VIENE TRABAJAREMOS CON LO QUE LEYERON Y VIERON EN LA IMAGEN




viernes, 28 de agosto de 2020

CIENCIAS SOCIALES- 28 DE AGOSTO

 LOS INCAS


Respondé las siguientes preguntas con la información que brinda el video que vimos ayer. Si es necesario, volvé a mirarlo y andá pausando cuando encuentres las respuestas.

1) ¿Cómo era el relieve donde se ubicaba el Imperio Inca?

2) Cuenta cómo fue el origen de ese imperio

3) Explica qué tuvieron que hacer para poder cultivar en esas tierras

4) ¿Cuál era la extensión del territorio?
5) ¿En qué se destacaron los incas?

6) ¿Qué idearon para expandir su territorio y para qué sirvió?

7) ¿Quiénes eran los chasquis y qué condiciones tenían que tener?

8) Qué puedes decir de su arquitectura y de Machu picchu


BUEN FINDE. NO OLVIDES ENTREGAR HOY TODOS TUS TRABAJOS SEMANALES

jueves, 27 de agosto de 2020

Ciencias sociales..27 de agosto

 LOS INCAS


Hola chicos.  Hasta aquí  hemos visto cómo fueron los primeros encuentros entre los indígenas  del Río de la Plata y los conquistadores españoles.  

Mucho antes de esa llegada a nuestro continente (1492) existieron aquí tres grandes civilizaciones americanas: Los Incas, los Mayas y los Aztecas. 

Hoy vamos a compartir  con ustedes un video sobre LOS INCAS. Tienen que mirarlo con atención y tomar nota de lo que vayan escuchando y consideren importante. La próxima clase  trabajaremos con la información que brinda este video. 

Besos 


https://youtu.be/MSKXfnJPQoY



lunes, 24 de agosto de 2020

CIENCIAS SOCIALES - 24 DE AGOSTO

 SOCIEDADES INDÍGENAS

Vuelvan a leer la crónica de la semana pasada y luego respondan en sus carpetas a las siguientes preguntas. Pueden responderlas una por una o escribir un texto usando estas preguntas como guía

1- ¿Cómo describe Ulrico Schmidel a los indígenas charrúas?

 2- ¿Y cómo describe a los querandíes? 

3- ¿Qué nos cuenta sobre el aspecto físico, la vestimenta, el tipo de viviendas, el comportamiento y la organización de estos pueblos?

 4- ¿Cómo reaccionaron los charrúas y los querandíes frente a la llegada de los europeos según el cronista?

jueves, 20 de agosto de 2020

CIENCIAS SOCIALES- 20 DE AGOSTO

 

SOCIEDADES INDÍGENAS

EL ENCUENTRO ENTRE LOS EUROPEOS Y LAS SOCIEDADES INDÍGENAS AMERICANAS

Para saber cómo fue el encuentro entre los aborígenes americanos que vivían en el área del Rio de la Plata y los conquistadores europeos, vamos a leer algunos fragmentos de una crónica que escribió Ulrico Schmidel, un europeo que viajó con la expedición de Pedro de Mendoza. En sus crónicas, cuenta lo que ve con sus ojos de europeo en este lugar completamente desconocido para ellos. Verán, en el lenguaje y en las palabras, cosas que les van a llamar la atención. No son errores: el idioma español que hablaban y escribían los europeos en ese momento era así. 


Capítulo VI Los charrúa 

Navegamos al Río de la Plata donde deja de ser mar. Arribamos a una bahía y allí largamos las anclas de nuestros catorce navíos. Nos encontramos con un pueblo de indios llamados charrúas que tenía unos 2000 hombres y que no tenían más que pescado y carne para comer. Al llegar nosotros abandonaron el pueblo con mujeres e hijos. Esta nación de indios se anda en cueros vivos. Las mujeres se tapan con un paño de algodón que les cubre desde el ombligo hasta la rodilla

Capítulo VII La ciudad de Buenos aires y los indios querandí

 Levantamos una ciudad que se llamó Buenos Ayres. En esta tierra dimos también con un pueblo en que estaba una nación de indios llamados carendies como de 2000 hombres con las mujeres e hihos. Nos trajeron de comer carne y pescado. Estos carendíes no tienen habitaciones propias sino que dan vueltas a la tierra como los gitanos en nuestro país. Y cuando viajan en verano suelen andar más de 30 millas por tierras sin hallar una gota de agua que poder beber. Si logran cazar ciervos entonces se beben la sangre o comen raíces para combatir la sed. Nuestro general Pedro Mendoza envió a un alcalde Juan Pavón con dos jinetes para que se acercara al sitio de los carendíes que estaban a cuatro millas de nuestro real. Y cuando llegaron les sucedió que salieron los tres bien escarmentados teniendo que volver enseguida. Cuando Pedro Mendoza supo del hecho envió a su hermano Diego con 300 soldados y 30 jinetes bien pertrechados. Yo iba con ellos. Teníamos orden de apresar o matar a todos estos indios carendíes y apoderarnos de su pueblo. Pero cuando nos acercamos a ellos había ya 4000 hombres porque habían reunido a sus amigos. 

Capítulo VIII La batalla con los indios querandí 

Se defendieron con mucho brío. Mataron a nuestro capitán don Diego Mendoza y con él a 6 hidalgos de a pie y de a caballo. De los nuestros cayeron unos 20 y de los de ellos como mil. Estos carendíes usan para la pelea arcos y unas flechas con punta. También emplean unas bolas de piedra atadas a un cordel largo del tamaño de las bolas de plomo que usamos en Alemania. Con estas bolas enriedan las patas del caballo cuando lo corren y lo hacen caer. Con esas bolas mataron a nuestro capitán y a los hidalgos. Lo ví yo con los ojos de esta cara. Así pues Dios que todo lo puede nos dio el triunfo y tomar el pueblo pero no pudimos apresar a uno solo de aquellos indios porque sus mujeres e hijos ya habían escapado antes de que entremos. Dejamos 100 de nuestros hombres en el pueblo para que pescaran con las redes de los indios y nos consiguieran alimento.

 Capítulos VI, VII y VIII de la Crónica Viaje al Río de la Plata escrita por el conquistador e integrante de la expedición de Pedro de Mendoza, Ulrico Schmidl (1567)


.Luego de la lectura,  escriban las expresiones o las palabras que les llamaron la atención y, si pueden, también cómo se expresaría lo mismo actualmente. 

La semana que viene volveremos a trabajar con estas crónicas